作為從家庭到學(xué)校過(guò)渡的一部分，幼兒園是很多孩子童年重要的組成部分，可以說(shuō)兒童在幼兒園的經(jīng)歷，足以影響他們的一生。
長(zhǎng)久以來(lái)，我們習(xí)慣用“大人們認(rèn)為”來(lái)思考并設(shè)計(jì)孩子的建筑和空間，我們從成人的視角為兒童設(shè)計(jì)建筑及空間，并從不懷疑這其中的問(wèn)題。我們忽略了多問(wèn)問(wèn)孩子們，“你們需要什么？”“你們喜歡什么？”
幼兒園大的功能，不是培育知識(shí)，不是為了接受教育，而是培養(yǎng)和釋放想象力。愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“邏輯會(huì)把你從A帶到B，想象力會(huì)把你帶到地方。想象力比知識(shí)更為重要。”
在所有人當(dāng)中，兒童的想象力豐富，所以，現(xiàn)代的教育理念已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，比起灌輸大人認(rèn)為重要的東西，讓孩子在一個(gè)愉快的天地里，自由發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，其實(shí)更有利于孩子后天的成長(zhǎng)。
隨著當(dāng)前技術(shù)和理念的變化，幼兒園設(shè)計(jì)在不斷發(fā)展創(chuàng)新，越來(lái)越多好的設(shè)計(jì)作品在各地紛紛涌現(xiàn)，其究竟魅力何在？幼兒園設(shè)計(jì)需要考慮哪些因素？下面我們一起來(lái)看看。
1、自然元素
陽(yáng)光、空氣、水、植物等，都是兒童愿意親近的自然元素，設(shè)計(jì)可以從自然元素出發(fā)。
西班牙建筑師阿爾伯托·坎波·巴埃薩設(shè)計(jì)的貝納通幼兒園外部是一片開(kāi)闊的草坪、果園和樹(shù)林，設(shè)計(jì)概念是“一個(gè)開(kāi)放的收納光的盒子”。
在設(shè)計(jì)師看來(lái)，光就是自然。建筑由一圈圓形的圍墻和中間的方盒子組成，這圍墻是雙層的，中間有2米寬的“縫隙”。設(shè)計(jì)師希望孩子們可以在這里玩自己想玩的游戲，縫隙之中是安全的，而陽(yáng)光無(wú)處不在。
2、色彩/造型
兒童對(duì)色彩和造型比較敏感，鮮艷的顏色以及有趣的造型更能吸引兒童，以不同顏色區(qū)分空間領(lǐng)域，可以帶來(lái)豐富的心理感受和玩耍體驗(yàn)。
廣州圣果幼兒園以“蒲公英”為設(shè)計(jì)理念，采用“圓”的元素，針對(duì)學(xué)齡前孩子的身心發(fā)展規(guī)律，融合現(xiàn)代化教育設(shè)施與生態(tài)式的自然環(huán)境，為孩子創(chuàng)造出了一個(gè)釋放天性、尋找自我的成長(zhǎng)環(huán)境。
3、開(kāi)放性
有許多社區(qū)幼兒園，特別重視開(kāi)放性，兒童是社區(qū)互動(dòng)中很棒的活躍分子。不過(guò)幼兒園要想做到開(kāi)放性是不容易的，拋卻安全、管理等主觀因素，從建筑客觀上來(lái)說(shuō)也是有局限性的。
克羅地亞Segrt Hlapic幼兒園，兒童的教室和老師的辦公室是重復(fù)性的單元，容易形成的，是一些線型建筑形體圍合成一個(gè)內(nèi)向型的空間。
越南農(nóng)場(chǎng)幼兒園，為了達(dá)到建筑的開(kāi)，設(shè)計(jì)師采用了將3個(gè)教室組合成一組的組團(tuán)式分布。三個(gè)教室中間圍合出一個(gè)內(nèi)庭院，在外部則形成3個(gè)半包圍的開(kāi)放空間。
4、解決環(huán)境問(wèn)題
不是所有的幼兒園都在山清水秀的地方，有些幼兒園的環(huán)境本身就是很大的問(wèn)題。
榭麗花園幼兒園位于無(wú)錫惠山，是榭麗花園居住區(qū)的配套18班幼兒園，由UGD+SEU合作完成設(shè)計(jì)。
這里周圍是密密麻麻的住宅高樓。基地緊鄰城市干道，靠近惠山城際車站及站前服務(wù)區(qū)，交通繁忙聲音嘈雜，設(shè)計(jì)師怎么辦？沒(méi)有條件創(chuàng)造條件！
為了隔離來(lái)自道路的各種噪音，減少灰塵和尾氣，設(shè)計(jì)師希望建筑空間能夠圍合成跟城市空間隔離的室外空間（內(nèi)庭院）。
圍合式的內(nèi)外空間格局定下了，如何大限度利用基地呢？
基地接近方形，對(duì)角線上較長(zhǎng)的空間可以充分利用，橢圓形的平面應(yīng)運(yùn)而生。
橢圓形的長(zhǎng)邊有利于班級(jí)單元的一直展開(kāi)，形成節(jié)奏并減小日照的影響，在西北和東南，又能自然地形成兩個(gè)外庭院。建筑三層螺旋上升，通過(guò)不同層次的退臺(tái)、出挑和環(huán)形坡道，打造了立體的回游式室外活動(dòng)空間。
5、“家”的理念
家的感覺(jué)能給孩子帶來(lái)親近感，消除對(duì)于未知世界的恐懼，建立孩子們之間的情感和信任。無(wú)論是室內(nèi)還是室外，幼兒園設(shè)計(jì)從“家”的理念出發(fā)，都是值得考慮的因素。
四葉草之家位于日本愛(ài)知縣，該幼兒園由 Kentaro 和Tamaki Nara兄妹倆創(chuàng)建，之前就在原有的老房子中。經(jīng)過(guò)馬巖松事務(wù)所（MAD）的改造擴(kuò)建，幼兒園的條件有了很好地改進(jìn)。
區(qū)別于傳統(tǒng)的幼兒園，這是一個(gè)介于公共幼兒教育機(jī)構(gòu)和住宅之間的庇護(hù)所，它采取全開(kāi)放的授課方式，白天，孩子們和教師如同在家里一樣，吃飯、學(xué)習(xí)、討論、午休、游戲。
馬巖松說(shuō)：“我覺(jué)得內(nèi)部空間營(yíng)造出家庭的溫馨氣氛很重要，所以與其新建一座全新的建筑，不如保留原有木建筑的結(jié)構(gòu)，作為一種回憶使其成為空間的靈魂，同時(shí)圍繞著它展開(kāi)設(shè)計(jì)”。
新的房子則像一塊布一樣，包裹著房屋老的木結(jié)構(gòu)，并形成一種全新的混沌的空間。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，原本的木結(jié)構(gòu)好像記錄了四葉草之家的傳統(tǒng)和故事，而對(duì)日常使用來(lái)說(shuō)，這個(gè)木結(jié)構(gòu)也是孩子們主要的學(xué)習(xí)空間，它既通透又有圍合感，靈活地適應(yīng)著不同的教學(xué)內(nèi)容。從四周的窗戶射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光，給它帶來(lái)不斷變幻的光影，追逐著孩子們好奇、天真的想象力。
